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Johannes Bilstein, Bettina Dornberg, Winfried Kneip (Hgg.)
Curriculum des Unwägbaren
I. Ästhetische Bildung im Kontext
von Schule und Kultur
(Pädagogik: Perspektiven und
Theorien,
herausgegeben von Johannes Bilstein, Bd. 8)
1. Auflage 2007, 184 Seiten
m. 46 Abb., Format 21 x 14 cm
ISBN 978-3-89896-295-7, Broschur, 19,50 Euro, 34,00 sFr
Best.-Nr. 295
Wie müssen Menschen ausgebildet sein, die in einer Welt
der Begegnung und der Vielfalt ihre kulturelle Identität
erwerben und bewahren – und überdies in Frieden miteinander
leben sollen?
Schule allein kann den damit verbundenen Herausforderungen
nicht gerecht werden. Sie braucht dazu vielmehr die Hilfe
der Künste, die ihre Aufmerksamkeit seit jeher genauso sehr
auf die Prozesse wie auf die Resultate, auf Intuitionen wie
auf handwerkliches Können, auf Kreativität wie auf die
Sicherung des Erreichten gerichtet haben. Damit können sie
für die Schule zu einem wichtigen Partner bei der
Vermittlung von Kernkompetenzen in einer Gesellschaft
werden, in der Flexibilität und Mobilität immer wichtiger
und stringente, geradlinig verlaufende Biographien immer
mehr zur Ausnahme werden.
Geleistet werden können die damit verbundenen Aufgaben nur
von Künstlern und Pädagogen gemeinsam. Nur sie können in der
konkreten Auseinandersetzung mit der je anderen Weltsicht
den Wert der Künste für die Schule und die Bedeutung der
Schule für die Künste beschreiben.
Was dabei im gelungenen Fall herauskommt, ist ein Curriculum
des Unwägbaren: Ästhetische Bildung markiert eine
Querschnittsaufgabe von Schule, die das herkömmliche Lernen
kognitiv und emotional ergänzt.
Wie jedes Paradoxon birgt ein solches Curriculum neue
Perspektiven auf bestehende Systeme, zugleich aber auch eine
Vielzahl von Konflikten und Widerständen in sich. Diese
durch ästhetische Bildung sich erschließenden Perspektiven
und Problemfelder behandelte ein Fachkongress der Yehudi
Menuhin Stiftung Deutschland an der Folkwang Hochschule im
Herbst 2006, dessen Beiträge in diesem ersten einer Folge
von drei Bänden dokumentiert sind.
Die Beiträge:
Meike Sophia Baader: Weitreichende Hoffnungen der
ästhetischen Erziehung – eine Überfrachtung der Künste?
Johannes Bilstein: Paradoxien des Unnützen
Wolfgang Edelstein: Zur Demokratisierung ästhetischer
Bildung in der Schule
Winfried Kneip: Das Curriculum des Unwägbaren
Stefan Lausch: Was ist künstlerisch an der Kunst?
Eckart Liebau: Kulturelles Lernen
Stefan Orgass: Unwägbarkeit als Bedingung musikalischer
Bildung
Katja Pfeiffer: Bescheidenheit und Anspruch
Thomas Rietschel: Fürs Leben (aus)bilden: Musikhochschulen
im Wandel
Rita Süssmuth: Menschenbildungsziele
Matthias Winzen: Eine eigene Form der Wissenschaft: Kunst
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