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Kerstin Ziemen (Hg.)
Reflexive Didaktik
Annäherungen an eine Schule für
alle
(Lehren und Lernen mit
behinderten Menschen, Bd. 15)
1. Auflage 2008, 244 Seiten,
Format 21 x 14 cm
ISBN 978-3-89896-333-6, Broschur, 19,50 Euro, 34,00 sFr
Best.-Nr. 333
Der Terminus »Didaktik« gilt als ein in der Pädagogik,
respektive Bildungs- bzw. Erziehungswissenschaft etablierter
Grundbegriff. Keineswegs lässt sich das Didaktische auf
Technik, Konzept oder methodisches Vorgehen reduzieren.
Vielmehr sind dabei verschiedene Ebenen in Betracht zu
ziehen: die gesellschaftliche bzw. kulturelle; die
gemeinschaftliche bzw. soziale und die individuelle Ebene.
So fließen in didaktische Prozesse Vorstellungen und
Grundannahmen zum Menschsein, zur Entwicklung, zum Lernen,
zu Bildung und Erziehung, zur Institution Schule ebenso ein
wie Habitualisierungen auf der Basis von sozialer Herkunft,
Erfahrungen und Erlebnissen mit Gesellschaft, Kultur, Schule
und Lernen.
Im vorliegenden Band diskutieren zwölf Autorinnen und
Autoren Fragen zum Thema Didaktik vor allem im Kontext von
Integration, d. h. unter Berücksichtigung von Heterogenität,
Anerkennung und Demokratie. Mit differenziertem
wissenschaftstheoretischem Fokus wird der didaktische
Prozess als gestaltbarer Raum ausgeleuchtet.
Aus dem Inhalt:
Integration – Demokratie – Didaktik
Wolfgang Jantzen: Eine Schule für alle – nicht ohne
Integration behinderter Kinder! Pädagogische, psychologische
und sozialwissenschaftliche Aspekte
Kersten Reich: Demokratie und Didaktik – oder warum
Schulentwicklung und Inklusion nicht beliebig sein können
Birger Siebert: Gemeinsamer Unterricht – Eine Pädagogik
zwischen Integration und Ausschluss?
Ines Boban und Andreas Hinz: »The inclusive classroom« –
Didaktik im Spannungsfeld von Lernprozesssteuerung und
Freiheitsberaubung
Neurowissenschaften – Didaktik – Geistige Entwicklung
André Zimpel: Emergenz des Neuen
Jürgen Münch: Didaktik und die einzelne Synapse – Zum
möglichen Nutzen neurobiologischer Forschungsbefunde für die
Entwicklung didaktischen Denkens
Sozialer Raum der Möglichkeiten – Kompensation –
Didaktik
Manfred Jödecke: Ganzheitlichkeit, Kompensation und
pädagogischer Optimismus – Ein Versuch, mit Wygotski über
Wygotski hinauszugehen
Kerstin Ziemen: Entwicklungsorientierung und Differenzierung
in didaktischen Prozessen
Thomas Hoffmann: Gegenstand und Motiv – Vom Nutzen der
Tätigkeitsanalyse für eine entwicklungsorientierte Didaktik
Heike Wünsch: Denken provozieren im Biologieunterricht – Das
Unterrichtsmodell A→K Fö
Volker Kriegel: Die Entdeckung der Leiblichkeit – Von den
biologisch-psychologisch fundierten Konzepten zum
Integrationsmotiv
»Kerstin Ziemen, Herausgeberin des Bandes, ist es
gelungen, reflexive Didaktik als zentrales Thema in ihrem
Facettenreichtum darzustellen.«
Werner Schlummer, Erwachsenenbildung und Behinderung
1/2009
»Zusammenfassend ermöglichen die Beiträge eine fundierte
Auseinandersetzung mit der Thematik. Es bleibt zu hoffen,
dass das vorliegende Buch der Fachdiskussion zu weiteren
Impulsen verhelfen kann.«
Dr. phil. Michael Eckhart, Vierteljahresschrift für
Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 1/2010
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